新疆翻譯公司金橋翻譯 了解到很多同學(xué)疑惑英語為什么學(xué)不好？一直在做題卻越做越亂，一直背單詞卻越記越忘，一直學(xué)語法卻越學(xué)越錯(cuò)，一直在復(fù)習(xí)卻越學(xué)越少，原因關(guān)鍵在于沒有掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，而英語學(xué)霸，應(yīng)從好習(xí)慣好方法開始，那么學(xué)英語到底用什么樣的方法才能達(dá)到最高效率、最佳效果？
一、 首先要了解初中英語學(xué)習(xí)到底是什么樣子的（你想知道嗎？）
1、了解初中英語教材
特點(diǎn)1：一個(gè)課標(biāo)、多個(gè)版本，雖然版本不同，但中考要求是不變的。
基礎(chǔ)詞匯不變（1600） 基本話題不變（22個(gè)）
特點(diǎn)2：初中課本兼顧學(xué)生各方面能力提升：
聽力——單選——完型——閱讀——作文
總結(jié)一句話: 初中英語趣味性比小學(xué)低，實(shí)用性比小學(xué)高。
2、了解初中英語課堂
特點(diǎn)1：注重語言運(yùn)用能力
能否將在課堂上學(xué)到的運(yùn)用到生活中
例如生活常見的購物——問路——用餐等話題
特點(diǎn)2：注重語言落實(shí)（小學(xué)和初中很大的區(qū)別）
課文落實(shí)+課外閱讀落實(shí)+詞匯掌握落實(shí)——依據(jù)
特點(diǎn)3：注重自主學(xué)習(xí)（有效學(xué)習(xí)）
上課如何聽重點(diǎn)，如何養(yǎng)成良好習(xí)慣很關(guān)鍵，學(xué)會(huì)辨別哪些是重點(diǎn)，哪些是新知識(shí)，哪些是舊知識(shí)不必強(qiáng)制記憶。
特點(diǎn)4：課程內(nèi)容量大
要求：腦子高度運(yùn)轉(zhuǎn)，精神高度集中，有很多活動(dòng)需要孩子參與。
3、了解初中英語作業(yè)
特點(diǎn)1：有硬性作業(yè)和軟性作業(yè)
硬性作業(yè)：紙質(zhì)作業(yè)，需要交，老師檢查
單詞+詞性+意思+例句+音標(biāo)（5個(gè)方面） 抄寫目的：練字
所以請(qǐng)關(guān)注孩子的書寫，中考字跡規(guī)范很占優(yōu)勢！因?yàn)橹锌夹枰獙懙膬?nèi)容很多。練習(xí)方式：字帖等
軟性作業(yè)：非紙質(zhì)作業(yè)，不需要交，老師抽查
軟性作業(yè)很多的學(xué)科：英語，孩子認(rèn)真完成軟性作業(yè)
單詞獵人學(xué)習(xí)1分鐘，牢記10個(gè)單詞小程序
4、了解初中英語考試
特點(diǎn)1：英語是初中高中期中、期末必考的科目（大主科）
特點(diǎn)2：考試題型（多樣化）
聽力——單選——完型——閱讀——作文
特點(diǎn)3: 中考 （平時(shí)考試為了最后大考）
中考、以及日?？荚嚨念}型：
① 聽力：看問題，聽對(duì)話，補(bǔ)充關(guān)鍵信息；
② 單選：語法、短語搭配、詞性以及詞義的考查等；
③ 完形填空：“障礙性閱讀”，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，閱讀理解能力，邏輯推理能力等進(jìn)行考查；
④ 閱讀理解：選項(xiàng)判斷正誤、根據(jù)上下文，回答問題等；
⑤ 單詞、句型題：補(bǔ)充完成句子；
⑥ 作文：對(duì)特殊格式（書信、通知等）、書寫字跡、語法、詞匯的綜合運(yùn)用能力的考查。
二、初中生應(yīng)該做哪些才能更好的提升英語？
1、做好充分學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備
① 作業(yè)本2~4本：a.抄寫作業(yè)本 b.文章摘抄本 c.四線三格本（練字）；
② 筆記本1本（A4大小）：留有折痕（知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)類型題，老師上課進(jìn)行的知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展）；
③ 錯(cuò)題本1本（A4大小、稍厚）：留有折痕（寫答案，折起來成錯(cuò)題集）a.日期（紅色）b.原題（黑色）c.錯(cuò)解（藍(lán)色）d.錯(cuò)因（藍(lán)色）e.正解（紅色）f.總結(jié)（紅色），這邊跟各位同學(xué)和家長分享如何利用英語錯(cuò)題本：
A. 經(jīng)常閱讀（對(duì)待錯(cuò)誤要經(jīng)常見面）
B. 互相交流（互相借鑒、互相啟發(fā)、共同提高）
C. 拓展功能（讓“錯(cuò)”變得非常清晰）標(biāo)出“概念錯(cuò)誤”“思路錯(cuò)誤”“理解錯(cuò)誤”等
D、使用“錯(cuò)題本”—良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
④詞匯積累本1本（手掌大小、可隨身攜帶，方便記憶）：中考1600個(gè)詞匯，每個(gè)單詞的各個(gè)詞義都必須要掌握，充分利用零碎的時(shí)間背單詞。
思維導(dǎo)圖故事記單詞
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是一種高效思維模式，目前主要應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等方面的思維“地圖”。奇速英語以思維導(dǎo)圖有效的記憶思維模式為理論基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)單詞單個(gè)孤立的記憶模式，轉(zhuǎn)變成了單詞群記憶模式，每個(gè)單詞群不是隨便組群，而是根據(jù)該組群單詞的內(nèi)在聯(lián)系，比如說形式聯(lián)系，意思聯(lián)系等等組群；另外，奇速英語給每組單詞群都配有獨(dú)家的故事，思維導(dǎo)圖幫助記憶，再加上故事增強(qiáng)興趣，讓單詞記憶有方法的指導(dǎo)，興趣的吸引，單詞這樣學(xué)，想不記住，都難；
2、做好課前預(yù)習(xí)
① 自學(xué)課內(nèi)詞匯：達(dá)到認(rèn)識(shí)程度（認(rèn)識(shí)：a.聽著認(rèn)識(shí)b.看著認(rèn)識(shí)）
詞匯記憶過程：a.認(rèn)識(shí)b.拼寫c.運(yùn)用d.比較（相近詞義單詞之間用法比較）e.不出錯(cuò)
② 自學(xué)課本內(nèi)容：課文讀三遍→培養(yǎng)語感
3、保證課堂要高效：初中英語學(xué)習(xí)的_內(nèi)容量_和_難度_都會(huì)增大，僅憑腦力是不能夠全部記住的。初中的老師會(huì)把知識(shí)點(diǎn)寫在板書里，希望同學(xué)們能夠擇其要點(diǎn)，寫好_筆記_。
上課一定要做筆記（反復(fù)講不是不重要而是太重要）
記筆記做到眼到，手到，心到，
?
積極參與課堂活動(dòng)（運(yùn)用）
運(yùn)用所學(xué)到的語言 課堂參與度關(guān)系到平時(shí)成績，be shy! Just try!
4、多閱讀（愛好與學(xué)習(xí)相結(jié)合）
a.閱讀英文原版書籍
開拓視野→有助于閱讀、完型→詞匯總結(jié)本積累
課本→閱讀量太少
b.多唱英文歌曲→軟性作業(yè)→唱出來，不是哼出來→記歌詞→有助于語感培養(yǎng)、單詞積累
c.多看英文電影
只看英文字幕→有助于英語聽力、詞匯積累
多看幾遍：第I遍：注意情節(jié)
第II遍：注意語言、詞義、語氣
d、清楚新課標(biāo)詞匯量和閱讀量要求：
初一單詞量854個(gè)單詞：上冊(cè)378單詞（12單元），下冊(cè)476單詞（12單元）
初一閱讀量：累計(jì)四萬字（課本+課外+歌詞）要求：每天做不少于1篇200字的閱讀訓(xùn)練。
初二單詞量778個(gè)單詞：上冊(cè)379單詞（10單元），下冊(cè)399單詞（10單元）
初二閱讀量：累計(jì)四+六=十萬字 要求：每天做不少于2篇200字的閱讀訓(xùn)練。
初三單詞量510個(gè)單詞：全冊(cè)510單詞（13單元）
初三閱讀量：累計(jì)十+五=十五萬字 要求：每天做不少于3篇200字的閱讀訓(xùn)練。
課外閱讀推薦：《書蟲》、《典范英語》、雜志、報(bào)紙等。不推薦讀英漢對(duì)譯書籍。
三、進(jìn)入初中學(xué)習(xí)建議和方法
不要自負(fù)，也不要畏難
① 自負(fù):英語非常好→不能忽視課堂，要有細(xì)心的態(tài)度，跟老師講，自己要讀一些課外書籍。
② 畏難：不適應(yīng)初中教材→從基礎(chǔ)開始，跟著老師思路走，一定會(huì)有收獲。
最后同學(xué)們可以利用暑假學(xué)習(xí)一下初中語法，奇速英語最新推出初中3年核心考點(diǎn)語法，有興趣的同學(xué)可以掃描下方二維碼進(jìn)入課程學(xué)習(xí)！
總記不住英語單詞的看過來！
16種簡單又有效的記憶方法
單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言的 " 建筑材料 "，是構(gòu)建英語知識(shí)大廈的基石。在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度直接影響運(yùn)用語言表達(dá)思想的準(zhǔn)確性 , 單詞量的多少也直接影響著學(xué)生的各方面的能力。從某個(gè)角度上看，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掉隊(duì)，往往是從記不住單詞開始的，單詞的重要性就不言而喻了。
因此，是否能夠巧妙的記憶英語單詞成為一個(gè)人能否快捷突破英語的關(guān)鍵。那么，教師在教學(xué)過程中應(yīng)教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們理解、運(yùn)用單詞的能力。下面就介紹幾種簡單有效的英語單詞記憶方法：
1
運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法
英語是拼音文字，根據(jù)英語這一特點(diǎn)，使語音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記憶。就是利用英語國際音標(biāo)來識(shí)記單詞。國際音標(biāo)是標(biāo)識(shí)標(biāo)記英語語音的符號(hào)系統(tǒng)。如果熟悉并掌握國際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音 , 就可以根據(jù)音標(biāo)來直接拼寫英語單詞 , 尤其是一些比較長又難于識(shí)記的單詞 . 例如：pronunciation ( n. 發(fā)音 ) , 就可以根據(jù)其音標(biāo)來正確書寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。比如：cow，how，now 等詞中的字母組合 ow 都發(fā) /au/ 這個(gè)音；cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。
對(duì)于一些長串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進(jìn)行記憶。如：computer 可分為 com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? / 三部分，important 可分為 im/im/、por/p /、tant/t ?nt/ 三個(gè)部分。英語單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似 , 這樣一來 , 我們可以通過比較、觀察 , 找出它們的同異之處 , 來進(jìn)一步加深印象 , 增強(qiáng)記憶效果。例如 :/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write 英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞匯 , 這是因?yàn)槠鹣仍跐h語中還沒有跟這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的詞匯 , 掌握音譯詞后 , 我們就很快根據(jù)讀音記住這個(gè)單詞了。
例如 : tank 坦克，jeep 吉普，Changjing 長江，jacket 夾克衫，New York 紐約。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2
字母組合變化記憶法
英語單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。 減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。調(diào)字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡化單詞的拼寫 , 重新組合 , 有時(shí)我們需要把一個(gè)古怪而難記的單詞重新組合 , 簡化記憶程序 , 從而使它變得有趣、生動(dòng)。
如 : 把 "sign"（記號(hào)）中的 "ign" 變成 "ing", 重新組合成 "sing"（唱歌），然后用 "sing" 記住 "sign"；把 "ear"（耳朵）中的 "e" 放在 "ar" 后 , 重新組合成 "are"（是），然后用 "are" 記住 "ear"；把 "leak"（泄漏）中的 "e" 放在 "k" 后，重新組合成 "lake"（湖），然后用 "lake" 記住 "leak"。
3
比較記憶法
比較是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經(jīng)過比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對(duì)相似而又不同的單詞進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill；改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight；音同而形義不同的詞：sun 和 son，too 和 two ；音形相同而意義不同 :light（光）和 light（輕）；義相同 : also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for；義相反 : yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old 等等。
4
聯(lián)想記憶法
蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：" 記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。" 聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點(diǎn)到面，由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。例如：生詞 bake（vt. 烘、烤）利用聯(lián)想記憶，在湖邊 ( lake ) 做 ( make ) 蛋糕 ( cake ) 并烘 ( bake ) ；打球時(shí)聯(lián)想到：ball， ( play ) basketball， ( play ) football，playground 等等；吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining - room， ( have ) breakfast， ( have ) lunch 等等；睡覺時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep 等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。
1、相似(聯(lián)想)記憶法：如，ball, bell, bill,boll, bull等。
2、對(duì)比(聯(lián)想)記憶法：事物之間相反的特性容易形成對(duì)比聯(lián)想。
3、接近/同義(聯(lián)想)記憶法：在學(xué)習(xí)到nose時(shí)，我們可以聯(lián)想到smell。
4、同音(聯(lián)想)記憶法：如，dear與deer，讀音為[d??(r)]。
5、變形聯(lián)想：英語中的單詞有很多只需稍微變一變，就可以變出很多單詞來。
6、典故聯(lián)想：通過典故來聯(lián)想，也可以幫助記憶單詞。
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分類或歸納記憶法
英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進(jìn)行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、職業(yè)名稱、場所地點(diǎn)名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。
例如時(shí)間的分類如下：
1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.
2. Seasons: spring, summer, autumn, winter.
3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.
4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.
6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.
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重復(fù)記憶法
重復(fù)能深化記憶的 " 痕跡 "。俗話說 " 一回生，二回熟，三回成師傅 "，但這種重復(fù)不是簡單的，機(jī)械的往復(fù)，而是有適當(dāng)?shù)拈g隔，休息，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識(shí)記后便開始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔就應(yīng)是先短后長。應(yīng)在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個(gè)月以后記憶第五次，這樣進(jìn)行多次的重復(fù)不但能形成長時(shí)間的記憶而且效果較好。
我曾經(jīng)聽到過這樣一個(gè)例子：如果你盯著一個(gè)人連續(xù)看三個(gè)小時(shí)，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個(gè)月后你就把他的長相給忘了，但是如果你把這三個(gè)小時(shí)分配到許多天中，每天只看那個(gè)人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會(huì)忘記他的長相。
具體做法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量，然后在一天中每隔一段時(shí)間把這些詞匯通背一遍，相隔的時(shí)間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過一遍。如此循環(huán)下去，會(huì)收到很好的記憶效果。這種方法適合于時(shí)間比較充沛，可以專門用一段時(shí)間來學(xué)英語的人。要有毅力的人才能堅(jiān)持背下去。
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語境記憶法
記憶英語單詞與環(huán)境有關(guān)。記憶和理解英語單詞的時(shí)候，我們要利用 " 環(huán)境因素 " 的 " 暗示 "，隨后又在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中逐步擺脫這些 " 環(huán)境因素 " 的 " 暗示 "，達(dá)到抽象的記憶和理解。而且即使已經(jīng)記住的生詞，也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義，環(huán)境一變，似乎又成了生詞。比方說，從某一課里學(xué)到了一個(gè)生詞，而且確實(shí)記住了，如果把它放到另一新課程，可能會(huì)覺得陌生。因此，要想熟練地掌握英語單詞，還必須要在各種語境下記憶。
不管主觀上是否意識(shí)到這一點(diǎn)，這是我們每個(gè)人記憶英語單詞時(shí)實(shí)際上走的一條曲折的路，千萬不能因短期內(nèi)記不住而灰心喪氣。例如："get away" 作 " 離開、滾開 " 解，"get through" 作 " 到達(dá)、打通 " 解，"get up" 作 " 起床、登上 " 解等。腦子里有了這么多對(duì)于 get 這個(gè)單詞意義的理解時(shí)，別人猛一問 get 這個(gè)英語單詞何意時(shí)，還不一定馬上回答出來。但是這個(gè)單詞與其它單詞組合在一起，在不同語境里出現(xiàn)時(shí)，卻都能隨機(jī)應(yīng)變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說明對(duì)英語單詞意義的理解比較廣泛了，英語水平提高了。
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圖表記憶法
利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來，從整體記憶。圖表可使學(xué)習(xí)者迅速發(fā)現(xiàn)各個(gè)記憶之間的異同，呈現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對(duì)識(shí)記信息有規(guī)律地存儲(chǔ)并快捷地提取。
如一些表示空間概念的介詞，單從漢語翻譯的內(nèi)容來理解，往往會(huì)弄錯(cuò)或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into 等等；
英語中有些內(nèi)容比較適合制成表格，這樣便于理解，給學(xué)生留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表；
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對(duì)稱圖像思維記憶
英語單詞中常常會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)稱現(xiàn)象 , 這簡直同建筑物毫無兩樣了。了解這一點(diǎn) , 我們就可以把單詞中某些對(duì)稱性的部分單獨(dú)提出來 , 作為一個(gè)整體圖像進(jìn)行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。
例如 :tomorrow 明天 "orro"；cabbage 洋白菜 "abba"；tomato 西紅柿 "to...to"；cotton 棉花 "otto"；chuch 教堂 "ch...ch"；museum 博物館 "mu...um"；common 通常的 "ommo"；follow 跟隨 "ollo" 等。
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象形記憶法
象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性（形狀）、特征、動(dòng)作而創(chuàng)造出來的。在記憶過程中盡量運(yùn)用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類詞在英語中占有重要地位 , 只要我們抓住這一特點(diǎn) , 記憶單詞就容易多了 , 英語中象形詞很多 , 卻很少被人們發(fā)現(xiàn)。例如 : eye see meet sleep （e、e 代表兩只眼睛）；bed（b、d 代表前后床頭）；cup（u 為杯子狀）；banana（a 代表香蕉的瓣 ,n 代表連接的把）；rabbit（b、b 為兩只長耳朵）等。
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感官記憶法
感官記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動(dòng)起來，把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來，盡可能地用多個(gè)感官， 達(dá)到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，反復(fù)運(yùn)動(dòng)使相關(guān)信息反復(fù)刺激大腦中各個(gè)相應(yīng)的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，可以有效提高記憶效果。也可以注意我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的英語，如電器設(shè)備上的英語，各種警示語、標(biāo)語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國外影視 …… 耳濡目染，日積月累，反復(fù)回想，自然牢記。
例：有些人整天把奔騰掛在嘴邊，卻不知道 pent 的詞根含義，只知道聯(lián)想、方正，不知道 legend, founder，其實(shí)只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有 battery（電池）字樣，洗發(fā)精瓶外有 shampoo（洗發(fā)水）字樣，某些藥品包裝盒上的 OTC（Over the Counter，非處方藥）字樣等。教師在授課過程中，應(yīng)適當(dāng)滲透相關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生勤觀察，多積累。做個(gè)有心人。
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游戲記憶法
在小學(xué)階段，英語單詞的記憶是難點(diǎn)。在單詞記憶時(shí)應(yīng)引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在活動(dòng)中主動(dòng)地記憶單詞。
1. 單詞接龍游戲：多人合作，首先由任一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)單詞，下一個(gè)學(xué)生說出的單詞的第一個(gè)字母必須是上一個(gè)學(xué)生所說單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個(gè)詞，如有人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未說出單詞，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，誰堅(jiān)持到最后誰就是獲勝者。如：car — read — do — one — eat — ten — name-- evening — game — English …
2. 拆詞游戲：如多變的天氣，用 weather 這七個(gè)字母能拼出多少個(gè)學(xué)過的單詞？we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water … ；
3. 改頭換面游戲：即在一個(gè)單詞中增加、減少或改變一個(gè)字母使之成為一個(gè)新詞。如：of — off/if, us — as/bus, know--now/known/knew, hair — chair/air, look — book/cook...；
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卡片記憶法
卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時(shí)記憶容量，就是讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡單實(shí)用且便于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以大大提高對(duì)閑暇零星時(shí)間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長時(shí)記憶。
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歌訣/順口溜記憶法
用歌訣來記憶知識(shí)是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，由于“訣”的字句整齊，順口押韻，因而易誦易記，且經(jīng)久難忘，與死記硬背比起來，往往能收到事半功倍的效果。因此，采用這種方法記憶單詞，學(xué)生識(shí)記和掌握就容易、輕松多了。
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故事串記法
就是把要記憶的單詞串記成故事，通過有趣的故事情節(jié)進(jìn)行記憶。比如《奇速英語24個(gè)故事串記中學(xué)3500詞匯》就屬這類記憶法。
一本小說24個(gè)故事連載串記高中三年3500單詞。
24個(gè)故事是由中學(xué)英語教育專家蔡章兵教授領(lǐng)銜主創(chuàng)，囊括中學(xué)新課標(biāo)3500詞匯，每個(gè)話題一個(gè)故事，24個(gè)故事串成一篇中篇小說，享受精彩故事內(nèi)容，開心記憶英語單詞； 同時(shí)，每個(gè)單詞配有多種記憶方法， 除了音標(biāo)記憶，詞根詞綴等常規(guī)記憶方法以外，還有奇速英語獨(dú)有的拆分聯(lián)想記憶，歌訣記憶，記憶方法多種多樣，總有一種適合你； 學(xué)渣逆襲英語，學(xué)霸鞏固提高，盡在奇速英語！各路童鞋，翻滾吧，單詞！
《24個(gè)故事速記高中3500詞匯及綜合提分》示范課
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結(jié)合詞組、短語、句型、句子記憶
如：danger —— in time of great danger 在危機(jī)時(shí)刻
leadership—— under the leadership of 在…領(lǐng)導(dǎo)下
如：要記憶introduce(介紹)這個(gè)單詞可結(jié)合句型introduce sbto sb.
eg: Allow me to introduce my friend Mr. Smith to you.
